【优秀教师风采】刘芳：无悔的选择 无私地奉献

工作中，他坚持教书育人，为人师表，年年满勤，工作尽心尽力、尽职尽责、勇于挑重担。日常生活中，他严格自律，自觉主动抵制腐朽思想，一生勤俭、两袖清风、廉洁奉教、传递师德正能量。

他读书时，学费的筹措都异常艰难，直到他毕业五年后才和父亲把外债还清。因此，他深知一个农村家庭要供孩子读书是一件多么不容易的事。他班上同学顺利考上重点高中，学生家长为感激他三年来对自己孩子关心教育，准备宴请他，他却说：“我也是从农村中走出来的，深知家长挣钱供孩子读书的艰难，孩子读高中、大学还需大量花费”，再三婉拒家长的心意。他以孩子有出息，自己能感受到光荣作为对自己最好的报答，展现出高尚的师德和对学生真诚的关爱。

“教育不能没有爱”，爱学生是教育学生的起点和基础，师爱是师生关系的核心，是每位学生最基本的心理需求。教师是教育人的职业，学生是有感情的，只要老师真诚地善待他们，学生就会拿你当朋友。班主任常与学生面对面的谈心，及时了解其学习生活情况，有利于学生健全人格的形成。特别是当前“留守儿童”问题，他们多由祖辈照顾，父母外出打工后，与孩子聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，这种状况容易使孩子觉得自己是被遗忘的，缺爱，有强烈的不安全感，导致在心理健康、性格等方面出现偏差，学习也会受到影响。严重的会出现内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、脾气暴躁、冲动易怒、缺乏爱心和交流的主动性等问题。于是，他在学校像父亲爱孩子一样严格又慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。尊重、信任学生，亲近、体贴学生，关心、爱护学生，倾听他们的心里话，帮他们出主意。使学生真正感受到老师对他慈母般的心、严父般的爱。最终达到了班上的学生都能够信任他、依赖他的效果。

为了能够更加深入细致地了解学生，他挤出时间家访，了解学生家庭情况、思想和学习状况，针对问题，有的放矢，对症下药。面对班上的留守孩子，他经常与他们谈心，帮他们诊断出心理障碍和不良行为习惯的诱因，热情鼓励他们改正缺点，争做品学皆优的学生。积极利用电话和网络与留守学生父母保持沟通，及时告知孩子的学习和生活情况，督促家长关注孩子成长，将留守学生身上的问题消除在萌芽状态，通过反复抓、抓反复的方式促使学生进步。在其努力下，学生们在毕业升学考试中取得好成绩。

刘老师以其25载的深厚教育积淀，铸就了独特的“爱、导、严”教育风格，不仅引领班级形成了正气凛然、学风浓厚的氛围，还以卓越的班级管理能力赢得了学生的敬仰与爱戴，真正实践了“亲其师、信其道、效其行”的教育理念。面对家境贫寒、自卑的学生，刘老师以“命是失败者的借口，运是成功者的谦辞”等激励之语，不仅提供物质上的资助，更在心灵深处点燃了学生求知的火焰，助力其走出阴霾，以自强不息的精神完成学业。特别是对于遭遇家庭变故的同学，他更是倾注了加倍的关爱与引导，不仅在学习生活上给予帮助，更在情感上成为学生坚实的依靠，最终帮助学生重拾自信，奋发向上，成功考入省重点中学，书写了逆境中成长的励志篇章。用实际行动诠释了师德的伟大，成为了学生心中永远的光亮。

学高为师，身正为范。“身正”对班主任来说尤为重要。班主任只要做到以德感人、以德育人、以理服人，做事言行如一，用自己的人格魅力来影响他们，垂范给他们看，那么，他们就会真正佩服你，在无形之中学到你做人的道理，你在学生中自然就享有崇高的威信，潜移默化的让他们明白做人做事的道理，从而影响他们一生。学生有困难时，为他们排忧解难，形成和谐、亲密无间的师生关系。学生生病时，给予帮助，端水送饭，使他们从老师的无声言行中感受到一股亲情。学生学困自卑时，从不歧视，尽量找出他们的长处和闪光点，充分发挥学生的个性特长，让他们也能成为全班的榜样和骄傲。他曾经所教过的一位学生说了这样一句话：“尽管我不是班上最出类拔萃的学生，但我绝对是永不服输、抓住希望不放手的学生！”是的，他的学生不一定是最出色的，却一定会是最不惧失败的那个！

活动能培养学生独立思考的能力，是学生充分展现自我、张扬个性的平台。为了激发学生的自信心、自尊心，培养集体主义思想，他积极鼓励学生参加班级和学校举办的各种比赛，如：篮球、演讲、文艺汇演等。通过活动既培养了学生的集体荣誉感，又能增强班级的向心力和凝聚力，丰富了学生的课外生活，培养了学生乐观向上的健康心理，提高了学生克服困难的决心，又能和谐人际关系。

总之，多年来，他热爱教育事业，扎根偏远山村，平等地看待每一个学生，既当学生的老师，又做学生的益友，相信每一个学生都有闪光点；与学生交朋友，了解他们的烦恼与困惑，从行动和思想上给予切实的帮助；教育学生则循循善诱，与学生心连心，动之以情，晓之以理，做到耐心和细心，让“学生满面愁容而来，怀揣春风而归”；利用各种途径了解学生及家庭情况，对家长和蔼可亲，经常与家长沟通教育方法。